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Abstract
Si cercava di stabilire se e quando si scriveva meglio con un word processor piuttosto che con carta e matita e cosa cambiava nel processo di scrittura.
Con il passare degli anni il dibattito si è allargato a comprendere un approccio più globale, secondo il quale l’analisi del processo di scrittura è solo uno degli aspetti rilevanti, anzi è solo forse l’aspetto iniziale e strumentale di una varietà di competenze che riguardano la scrittura e che sono funzionali all’apprendimento, all’esposizione e alla comunicazione delle conoscenze acquisite.
In questo saggio esamineremo il modo in cui tale dibattito ha infuenzato il modo in cui si insegna a scrivere e si usa la scrittura a scuola.
Nonostante l’accresciuta maturità e complessità degli studi sul settore, spesso viene affermato che gli studenti non scrivono bene e non riescono a presentare in modo comprensibile ed effcace gli argomenti che hanno studiato.
Presenteremo e discuteremo alcuni dei fattori che potrebbero spiegare questi aspetti problematici e ridurre la distanza tra scuola e ricerca.
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